在开展青春期（性）教育过程中，如果忽略孩子不同年龄需要，只是刻板灌输知识，那么不仅效果会大打折扣，还可能会让青少年觉得家长“根本不懂自己”。

#1 现状

近年来，学校越来越重视性教育工作，性生理、性心理课程逐渐增多。然而，仍存在课时较少，内容过于刻板、专业教师不足等问题。

相对于西欧的芬兰、瑞典，以及英国、美国、日本等发达国家系统全面的性教育体系，我国可以说整体上还处于探索阶段。

现实中，学校性教育仍然是学生获取科学性知识的主要渠道。不少家庭在孩子性教育方面几乎空白。有些家长知道性教育很重要，但不知道该如何做，或者干脆避而不谈。

随着社会的发展，互联网早已嵌入每一个中小学生的日常生活。网上有关性方面的信息纷繁复杂。很多信息吸引眼球却不具有科学性甚至带有误导性。这些信息在孩子们接触网络过程中，会潜移默化地产生影响。

因此，科学性教育就显得非常迫切。这就好比一块地，如果你不种菜，那么就会被各种野草占据。

#2 调查

根据黄钦贇（2020）等人在上海市对初中生的调查研究，女生首次月经平均在11.7岁，男生遗精首次的平均年龄在12.44岁。

调查发现，有11.28%的学生面对遗精或月经时候不知道如何处理，有少数学生因此感到紧张、羞愧。仅有不到一半的学生明确知道未婚女性正确的避孕方式。另外，有约四分之一学生未与家长交流过性的话题，有四分之一的学生虽与家长有性知识的交流，但结果却不满意。家长与学生能够认真交流的只占约三分之一。

这还是上海这种一线城市的初中生性教育现状。相比于小城市，尤其是农村地区的孩子，问题恐怕会严重得多。

每个孩子在成长过程中都需要一定的科学指导。如果没有必要的知识储备，他们就可能会在面对身心变化时产生紧张、焦虑情绪，或者被各种错误信息误导。

而当前学校教育中的刻板重复的性教育知识，并未真正涉及到每个孩子、每个年龄段的心理需求。因此，很难嵌入孩子的内心。

#3 重点

如何根据孩子的年龄特点，将科学性教育一点点地渗透到孩子的内心，及时帮助他们化解内心困惑，同时对即将面临的困境有所准备，这才是重点。

否则，你讲的时候，孩子要么不懂、不需要，要么ta早已在互联网或者同伴口中获得了“答案”。此时性教育就失去了意义。

根据相关研究结果和个案经验，我认为性教育重点应分为三个阶段：

1、11岁左右（10—12岁）

这个阶段属于青春前期。孩子们尚未正式进入青春期但已经到了“门前”。此时，我们需要让孩子对青春期的身心变化有所了解，让他们有一定的心理准备。

此时性教育的重点应放在青春期身心“变化”上。

比如提前了解：月经、遗精是什么？经期的卫生、痛经怎么办？包皮过长怎么办？乳房的保护等等。

在讲述的过程中，老师和家长应尽量营造轻松学习环境，避免让孩子感觉突兀和压力。这些基础知识能够让孩子在面对身心变化时减少惊慌和焦虑情绪。

2、13—15岁

这个阶段的孩子逐渐进入了青春期自我意识增长的高峰期。

此时，孩子不仅性困惑会增加，而且情绪敏感、人际关系处理问题成了常见矛盾爆发点。

那么此时的性教育的重点需要放在：青春期情绪调整、人际（包括与同学、家长、老师等）关系处理、与异性交往的原则、科学看待自慰、性心理发展阶段等科学知识方面。

3、16岁以后

这个阶段的孩子通常已经渡过了青春期的高峰期。

他们正准备过渡到成年期，此时性教育重点需要放在性道德观念、青春期与法律、如何自我保护、如何面对性骚扰、以及预防性有关疾病等方面。

#4  总结

当然，上述每一个阶段并不是绝对区分。在教育过程中是相互交叉的，只是根据不同年龄段的心理发展需要，重点不同而已。有所侧重，才能契合孩子们内心的需要，帮助孩子坦然面临的现实挑战。

平时我们需要鼓励孩子与老师、家长交流。但如果家长实在不知道该如何交流，可以根据孩子的年龄，提前给孩子准备一套科学性教育图书，供孩子需要时学习参考。

参考文献：

黄钦贇. 青春期性教育课程的行动研究. 上海师范大学. 硕士学位论文.

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