美国心理学家桑代克说：“凡物之存必有数量”。人的心理虽是实实在在存在之物，然而由于看不见摸不着，数量该如何确定？正当人们疑惑不解之际，教育测量学家趁机又在火上浇了一瓢油：“凡有数量的东西都可以测量！”这么看来，心理测量该是顺理成章的事了。

经过近百年的发展，心理测量已经取得了令人瞩目的成就。其实细细说来，心理测量绝非什么新鲜事物。比如我们平常再熟悉不过的各类考试从广义上来说，可以称之为一种心理测量（测量人的语言、思维和计算等方面的能力）。古代的科举考试，其实可以看成古时的掌权者发明的一种“心理测量”。当然，以上所举的例子并不是现代心理学中所说的心理测量。

心理测量是使用测验等工具对人的心理特质进行定量描述的过程。由于心理测量是一种间接测量（通过对人外在的行为表现的测量以推论某种心理特质），因此极易造成测验失准、失效的情况发生。我们今天来说说到底哪些方面会影响心理测量结果的准确性。

一、测验的选择。心理测量的工具是心理测验或量表，工具的编制是一项繁杂而精准的工作，在信效度和常模标准方面的严格要求。这使得真正合格的心理测验其实并不多。因此，根据测验的目的选择适合的心理测验时就显得十分重要。测验选择不对，一切测量均属于徒劳甚至误导。值得注意的是那些在科普刊物和网站上流传的心理游戏是不能拿来当测验使用的。

二、测验的环境控制。测验的环境是影响心理测验结果的准确性的一个重要因素。测验现场的温度、湿度、采光、噪声以及测量的时间均会对测验产生影响。

三、被试因素。被试的身体状况、情绪、动机、配合度等均会对测验产生影响。

四、心理测验的操作。在心理测验的操作方面，主试是否与被试形成良好的人际关系、指导语是否严格执行标准，对被试提问的反馈等都会影响测验的准确性。

五、对测验结果的处理。各类标准测验对测验分数的处理都有专门的规范和程序。因此必须严格按照规定的方法进行结果处理，切忌自由发挥。处理过程中还需要结合被试在测验过程中的表现综合判断，并客观看待测验中的测谎分数。

六、对测验结果的解释。对心理测验的结果的解释必须十分慎重，而且必须由经过专门训练的专业人员来进行。测验结果的解释应该遵循全面、客观、有利于被试今后发展的原则。解释时结合被试的背景信息，不应过于直接、武断，切记扣帽子、贴标签或者随意推论。

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参考文献

李万兵. (2005). 浅谈心理测量过程中应注意的几个问题. 乐山师范学院学报, 20(1), 110-112.

张世娟, 李丹. (2009). 心理测量中存在的几个问题. 临沧师范高等专科学校学报, 18(2), 59-61.