大家都知道，心理测量是心理学研究、心理咨询、个体潜能开发和精神病学评估诊断的重要工具。然而随着各类心理测验量表的编制和引进，不少人（甚至也会有专业人士）可能就被种类繁多的心理测验量表和问卷“搞蒙了”，不知道该如何选择和分辨。今天我们就专门来理一理心理测量所用工具的分类问题。

一、按照测量的功能分类。

按照测量的功能来分，心理测量一般可以分为三种：1、能力测验。包括一般能力测验（比如各类智力测验）；也包括特殊能力测验（比如各种音乐、美术、体育、操作等能力的测试）。2、成就测验。主要测试的是我们经过培训之后达到的“学习成果”。比如，经过“标准化”处理的各类学业成就测验（与普通的考试还是有区别的）。3、人格测验。所谓人格测验主要是对个体的爱好、兴趣、气质、性格、归因和人际交往等特点进行区分衡量的测验量表。比如常见的有艾森克人格问卷（EPQ）、多相人格调查量表（MMPI）等。

二、按照接受测量的人数分类。

一般可以分为个别测验和团体测验。个别测验指的是每次接受测量的只有一个被试。因为被试少因此可以对测试过程进行监控，也可以更好地记录被试的反应。团体测验指的是每次接受测量的被试不止一个人甚至可以是很多人。团体施测可以在短时间内收集大量资料，有经济快速等优点，但是对对测验现场的掌控往往显得困难。

三、按照测量的目的分类

可以分为筛查测验和诊断测验。筛查测验的主要目的在于筛查差异，及时发现异常行为和心理，参加筛查测量的被试一般较多；而诊断测验的主要目的是为了对已有的问题的“猜想”进行进一步的验证和追踪，以确定问题的现状、原因和发展方向。

四、按照测量的操作方式分类

一般可以分为纸笔测验、操作测验、问答测验等。纸笔测验是最常见的测量操作方式，这种方式便捷、简单容易施行，因此受到很多研究者的青睐。随着计算机技术的普及和发展，利用计算机等工具进行操作测验逐渐普及开来，这种方式不仅具有纸笔测验的优点，而且在实验控制、行为记录和结果处理方面有着独到的优势。问答测验一般针对的是学前儿童、残障人士等特殊人群而进行的特殊方式，比较费时费力。

五、按照测量的结果参照标准分类，可以分为常模参照测验和标准参照测验。我们测量得出的结果必须在一定的“参照标准”中才有意义。这个参照标准可以是与情况相同的大多数人，即根据大多数“同类”人的情况来分辨是否存在异常或者成绩如何（常模参照测验）。这个大多数“同类”人就是我们常说的常模团体。还有一种情况是，“人为”地画出一个标准，将测量的结果与这个标准进行对照判断（标准参照测验）。值得注意的是这个参照标准虽是“人为”划定，却不是随意的。

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参考文献

陈国鹏. ( 2005). 心理测量的原理与应用. 诊断学理论与实践, 4(3), 附17-21.